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“真,過話先,達到求,麼誰就抄文千遍!”
“啊”習習藝都沒到葉君用樣懲罰方式,教孩子方法。
葉君兩個樣子就們詫異什麼,搖搖“麼,莫非們認為抄罰教育孩子方式?”
“難嗎?”習藝也麼認為,確實每個子都遇過罰抄。怕葉君王夕世也罰過抄。
“好,先,們。”葉君起,習兩也起,領先步將打。葉君點點就踏,,已經跡稀。午,除修理者趕或者事,還能到。所以到個當個修煉者。
葉
君步,語對習兩“罰抄,首先由個自回顧法,就自則其,另就還能鍛煉精神結。”,還很兩,
葉君繼續“毛字,首先就正,落,精凝聚。罰抄過程,自則其就精神洗滌。雖然效果很顯,但久卻對洗
滌很效果。所以抄罰也種絕佳自修養。當然,罰抄定別罰,自罰其,自省,為之,慧又智。吧?”葉君很好習兩
個,然也收入。過為師,葉君還很就入角,師表,其引導。個好老師,定就勝于徒,但個好老師,
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