皇后皇帝面為瞎姑娘打抱平，皇帝便讓理寺調查此事，然后剝奪功名，押回老斬首示眾。

個案子歷史留濃墨彩，戲班子還改編成戲曲傳唱。

匠封建代也屬于底層職業，鋒好像點沒避諱點，反而直到現，依從事著類似匠作，經常實驗泡就幾。

份度，就讓方靈均自愧如。

“邊確點，咱們里邊吧。”

鋒把方靈均帶到里邊休息。

休息鋒休息圖方，雖然子鋪滿稿圖具，但比起邊還潔些。

方靈均剛才只打趣，其實到鋒樣拘節，里更敬佩。

隨張凳子，問：“先什麼事？”

“師范院挑選些數成績好，再成個堂，專研究能！”鋒。

封建代主以習經史策論之類，沒算術，至些認為商販才需習，雅之堂。

師范院之培訓，主為推廣義務教育為主，放到基層教先，習容主以啟蒙教育，教孩子識字為主，數比比較。

研究能需用到很數識，所以鋒從師范院挑選批對數物理興趣，專習理科識。

“專研究能？”方靈均問：“先把燈嗎？”

“能以運用范圍非常廣泛，照只其最基礎種罷。”鋒解釋：“僅以用照，還以用制作各種具，還以用醫療方面，用病！”

“用病？”方靈均愣：“玩以病？”

“當然以，但需借助很具，”鋒：“個力量限，所以需更起習力識，共同研究些具！”

“先，真把個識傳嗎？”方靈均問。

封建代直傳法，很藝都父傳子子傳孫，徒跟師父藝，需先師父里免費干幾，還答應以后師父養老，師父才能答應。

種況直到鋒世都，以認識個老醫，閑聊候起過，當師父每傳個藥方，都得師父磕。

方靈均，能鋒，如果只傳自己子孫，相當于直接傳個聚寶盆。

現鋒竟然把能識傳播。

“能潛力無窮，運用范圍極為廣泛，如果懂，以極推社展，造福百姓！”鋒。

“先義！”

方靈均起朝鋒禮：“先需如何配？”

“首先次調查，把對數能興趣，愿研究能挑選，然后再對們考試，選拔其些入堂。”鋒。

“堂親自執教嗎？”方靈均問。

“，”鋒點。

個康就個能識，教都。

“親自執教話，恐怕些抱著其目參加選拔啊！”方靈均提。

封建代，每隔幾皇帝主持次考試，些考別管考沒考，沒清皇帝，但只參加次考試，都對宣稱自己子。

鋒雖然沒朝廷擔任任何職務，但都才朝廷真正當。

接鋒，師范堂也缺乏樣，只過鋒以很堂，們也沒接到鋒。

如果鋒從師范選拔，還親自教，些入選者就真成鋒，而且含量比些所謂“子”太。

到候肯定很因為點參加選拔。

“倒也，”鋒對政治興趣，也自己邊圍圈純政治投者，撓：“考慮周。”

方靈均見鋒為難，笑著：“其實老朽倒個辦法。”

“方先請！”

“先院也裝燈嗎？回們聊聊能，然后布置份作業，讓們篇于能文章。”

方靈均：“種作業每都布置次，們應該，半些真實法，些文章應該以比調查表更能們對于能真實法。”

“理，”鋒點：“還先考慮周到。”

或許些比較敏銳能察到方靈均圖，但總，比直接填調查表好得。

至于些比較敏銳，參加就參加吧，術單位也需些政作，就當培養些專業識政員吧。