：“好。”

陸沨淡淡“嗯”，轉。

*

孩子們被軍方教官帶著訓練候, 折旁陪著，等教官需幫忙——比如打分、計之類活，被叫過。

沒別事, 辦公也沒任何興趣物, 只能拿本介紹各種武器操作指。

柯林沒起，而旁邊條，結交朋友，隔壁班教語言與文老師，個歲男孩。

此折攤頁詳細闡述架型號名為“PL1109”型戰, 當磁混階段類科技杰作，具備頂級輻射屏蔽殼，頂級引擎與，以及全基獨無獨巡航系統，能無磁狀況準確定位航向。

——起很厲害，但折對實沒任何興趣，至因為夜沒，始隱約打起瞌。

邊，柯林與位語文老師寒暄已經結束，們互通姓名，始攀談，談話容被吹到折朵里。

“主嗎？”柯林問。

折敏銳察到，柯林又始傳教。

“為什麼？”男孩：“主們穩活。”

似乎也位健談，句話剛落，句就續：“們主也個吧，得麼樣？”

“談。”柯林。

“為什麼？”男孩：“用當傭兵送，以都敢事。每都謝謝母親逼完課程，雖然主讓完語言經濟，以后考供站，就用野討活。

”

柯林沉默兒，問：“母親呢？”

“野。”：“倆領養沒幾，父親就沒回，后也沒回。”

“抱歉。”柯林。

“沒事。”男孩笑笑：“習慣。呢？”

“母親被審判者殺，父親……們主候留6區。”

“抱歉。”男孩也。

但對彼此經歷交換好像迅速拉們兩個系，暫沉默后，男孩著訓練孩子們，抱臂枕后，嘆：“待久，都忘咱們候也都從主。”

“記得還挺清楚。”柯林：“歲候當個物，成績也錯，但還沒能留主。”

“候還當軍官著。”男孩：“最后考核候摔跤，軍方沒。”

柯林：“命運無常。”

“點。們資質夠，即使留也難受。”而且男孩嘆：“留主也未必能興，理習類檔案資料，結果因為數賦優秀，只能輩子燈塔里計算彈。，當物，結果基得更適當語言，讓翻譯文獻，難受。換成，就猝。”

“就基原因。”柯林：“像個血無器。”

“得把自己成個零件，基因就型號，決定個板塊干活。”

柯林難得笑笑：“很好玩。”

男孩：“們語言比較比喻。”

“但零件。基打著切為類利益務旗號，卻直喪失類特質。

”

“然還能麼樣？咱們能基飯，得揮點價值。”男孩站起，著面孩子們。

“真孩。”忽然笑得很，：“太份作，定，教孩子里就個絕世才，能拯救全世界。”

轉而自言自語：“得好好備課。”

折托腮好奇著，又回柯林。

柯林沒再話，折，次沒能成功到戰友。

候，柯林舉著“反對審判者”標語。假如主，又舉什麼？折得能“反對類分類”或者“們自由”之類。

緒漸漸混，越越困，努力集注力軍事圖鑒，翻過戰部分，又武器部分，同當量炸彈鈾彈氫彈，隨隨便便就能把個蘑菇炸成碎片。但并怕，類淵里同，種規律循物，只遵守規則，就能活著。

——就樣度過個午，午候，孩子們訓練完，幾個幼崽磕碰到，另幾個幼崽得訓練太難，們也飯，旁圍著哼哼唧唧。

折邊個幼崽貼好創貼，邊慰旁邊個得訓練太難女孩：“加油哦，訓練通過以后就以當軍官。”

女孩：“能直接淘汰嗎？”

折：“能。”

，即使能留主，也應該好好訓練。然，等們——假如候恢復運轉，能好孩子，沒領養，沒傭兵隊愿，又考務所或者供站文職，就只能層，無論男孩子還女孩子。