”

“李佳穎？”旁邊呂老師些遲疑。

“們班嗎？”主任問。

“，英語課代表，”呂老師，“成績很錯個女同……”

“欺負也很錯。”霍然。

呂老師皺著眉。

“隨便幾個們班問問就，”徐凡，“真信沒讓何飯。”

“什麼？”呂老師驚。

“別張嘴就啊！”半個兒吼。

“已經完。”徐凡。

“吵！里還吵嗎！還打啊！”主任提音，皺著眉擺擺，“把分，各自清楚。”

教導處著被敲響。

主任過打：“位同什麼事嗎？”

“主任好，文3班，”面傳個女，“叫。”

“操？”里寇忱霍然們幾個同呼。

“文！”老袁瞪們。

“作證，”，“還幾個同，們愿起寇忱同們作證。”

霍然轉著寇忱：“靠？”

“還！”老袁往霍然肩膀拍巴掌，到，“梁老師班班。”

“為們打架事作證嗎？”主任問。

“為們為什麼打架事作證，原因，”，“寇忱們伸張正義。”

寇忱忍著笑偏，平麼話，兒對著主任點兒緊張，話本正經得像就義。

憋完笑又點兒慨，幾個交換神，估計誰也到，樣舉，畢竟們現個班，跟文3還過節。

“個事其實挺都，”辦公，些緊張，但音挺，“能些害怕，們，也能得自己事……如果今沒鬧成樣，能也……。

”

“沒事，以單獨跟。”主任音放緩，過轉著們幫候，依吼，“跟各自班主任，把剛才事清楚！”

對于附，堂聚眾打架本就已經事，何況還牽扯到“好”，很就被主任分成撥，帶到同辦公里細談。

霍然們幾個跟老袁辦公，老袁跟主任同，始終態度都挺平。

沒兒因后果就清，就霍然點兒累，候寇忱肯，得由講述寇忱裝逼史，還繞些細節……

“們拿？”老袁首先注經濟問題。

“，”寇忱無所謂樣子，老袁相信，又嘆，“真，爸以后還沒數呢。”

“沒事，個兒問清楚，”老袁著拿包，“還飯嗎？先拿些……”

“哎！”寇忱從子起，“，別別別別……謝謝袁老師，真，卡里期還沒用完呢。”

“哦，”老袁，“逞，沒。”

“保證。”寇忱點。

老袁收起包，往們幾個掃圈：“個事相信們話，首先肯定們種為同打報平法，很好。”

幾個老實著，等著句“但”。

“但方式選擇太適，”老袁，“們個齡孩子吧，得什麼事兒‘告訴老師’挺丟，顯得沒本事，但個事還應該先跟老師。”

幾個沉默兒，徐凡清清嗓子：“其實事兒，自己得沒什麼用，們基本沒打，胡逸到過次，踢腳，但應該也沒受傷，何自己也沒求助，表面起能并沒嚴……相反李佳穎成績挺好還課代表，今呂老師樣子就完全，估計還著個好，事兒真，都最后能個什麼樣結果。

”

老袁沒話，過好半才點點，又嘆：“個法……信任老師，們老師應該反省問題，但還調，別老師保證，里，定讓們失望。”

老袁站起，挨個兒拍拍們肩膀：“還兩，咱們培養，建相互信任。”

跟老袁交待完況之后又聊幾句，幾個才從辦公里。

午第節 課已經始分鐘，但辦公面還伸探，過，差都們班。

霍然余里都能到寇忱姿勢頓就講究起，秒之俠BGM。

“麼樣？”壓著音問。

“沒事兒，”磊沖邊也壓著音，“現們已經釋放……”

“們先回教課，匯報戰果回教，兒討論怕主任見嗎，”老袁，“需對質方再們。”

“們被處分嗎？”磊問。

“附很都沒種程度打架事件，”老袁們，“們先好請過理準備。