”

彭燕，激涕零，捧著記如獲至寶。

胡翠饞著記，咬咬，到底自己拿著，沒顧清溪借記，只能靠自己。

教，好都愁眉苦，嘆息連連，已經趕緊拿起英語課本起，還到顧清溪，撲向顧清溪：“清溪，英語習好，趕緊們講講秘訣。”

麼問，竟然都湊過打。

顧清溪便將自己習技巧，其實也沒什麼特別，自己些，當然好貢獻，就告訴課本，把課本現單用法，最好背課本些句子。

“英語考試拿滿分也容易，但們以先以分為目標，如果能把英語課本搞熟，至拿分沒問題。”

“問題麼搞熟英語課本啊？單們也記，但些題還啊！”

“就背，”顧清溪得簡潔：“把英語課本全都背，背，句子語就，什麼定過態，還介用法固定搭配，等到考試候，里自然就浮現例句，就能對嗎？”

恍然，得好像理。

顧清溪繼續：“至于作文，考作文并難，但需們能正確，帶語法拼錯誤闡述件事，麼避免語法錯誤呢，還得背，背熟，到候作文，直接把現成句型往面套就。反正總結句話就，單記熟，默全對，咱們英語課本全都背熟，再濟，分肯定也沒問題。

”

顧清溪侃侃而談，自然驚嘆已，過，背課文，難度，平用功，現還得及嗎？

“，清溪……麼課文，都背熟嗎？”

“啊，咱們課文也，全都背過也容易啊？”

顧清溪，直接背誦段課文，語音流暢，音好。

全都驚呆，面面相覷，期課文，就算當背過，現也都忘記啊。

“英語難，們考力考語，就記背，們條件限，沒條件英語廣播，也沒條件國對話，更沒太習資料，種況，們就應試線，充分利用課本，把課本搞得滾瓜爛熟，咱里些條件見識比，只拼過們同樣條件，們就贏。”

些恍然，打算回背單，些愁眉苦，文言文都好難背，現背英語，容易。

還好：“現都通順，麼背熟啊？”

麼半，老師，恰好第節課英語老師課，英語老師激宣布件事：“同們，從今始，們加倍努力投入到英語習。”

相對于老師激，面們全都如喪考妣。

****** 

到第，教導主任到，為提英語成績，打算弄個廣播站，廣播站里播放英語，提英語能力。

顧清溪，自然錯。

教導主任，需兩個主持，得顧清溪英語好，齒清晰談吐也好，很適當個主持作。

顧清溪詳細詢問個廣播，算并太耽誤自己，也就同。

現對自己將考些信，提自己況，也希望能幫幫同，盡量讓更更好途。

班里同成英語廣播站，自然興，紛紛指望著顧清溪廣播里“講點英語，們熏熏，沒準就能記”。

胡翠從旁邊，卻著張，瞪著顧清溪，倒好像仇似。

顧清溪懂，又麼，自己沒得罪啊。

很就。

過廣播站先試著放音，結果就現，另個主持竟然譚禮。

自然些：“馬篩選考試？”

個篩選考試，系到否能夠拿到考入券，還挺，個候應該加緊準備復習。

陽自玻璃戶照，譚禮笑得無奈而煦：“其還好，就英語點擔，正好參加個廣播，督促好好英語。”

顧清溪也：“廣播站什麼雜事，需干盡量干，英語之事，盡量能麻煩就麻煩。”

到底馬考鍵候，忍譚禮被耽誤太。

譚禮激笑：“謝謝，顧同，句話，就客，其實也向請教英語習，雖然，，但英語平比好。”

顧清溪倒也沒太謙虛：“最確實英語些功夫，什麼需，盡管問就，如果能，肯定，，就當拋磚引玉。