】對面勉提：【最危險自現環境，而親老師們。】

【如果被們現已經寢, 肯定追回。到候變，變，還能見現景物嗎？】

郭果秒懂：“。”

乎料，起最詭異神秘“”部，對考似乎反而沒顯威脅，真正危險依然自副本。

而現相當于鉆副本空子，從A第教實際。

麼接，能能再通過某種方法，個以徹底擺脫副本控制方——或者像昨教務處柴聊群樣，得到更用信息？

帶著些，郭果繼續向里面。

按照虛擬戀提示，貼著邊，只見教全部處于閉狀態，里面教況也方才所見都同異：滿滿當當里面，兒形態正常埋，兒缺胳膊腿模樣凄慘，極偶爾渾冒——碰到種況郭果迅速轉移線，讓里面“”注到自己。

久，暈漸漸蔓。方與后方好像永都模樣，永平墻壁，……郭果已經分清邊經過第幾扇。

【與空錯位，對界流失？】

虛擬戀頗為幸災禍：【還沒級到能完全承受里程度，再，就徹底喪失判斷能，再也啦。】

郭果平打鐘，截圖過：【。】

再打VX步數：【空。】

最后，打鬧鈴備忘錄：【判斷能。】

語：“現世紀，還玩吧？”

虛擬戀：【……】

反諷歸反諷，郭果當然真把希望都寄托。抓緊加步伐，沒久，終于見到個分岔。

分鐘，兩分鐘，分鐘——

默分鐘后，條果然所變化：望無際墻，現扇。

只過……扇點太？

后以更直觀到，以郭果到米判斷，扇也只到脖子。從戶往里面，就得彎腰再湊過。才窺見里面同樣方塊。

面都“方格子”里，臺方方正正擺其，后面著清模樣，只能到噼里啪啦鍵盤敲打。

郭果碰，到微屬扣鏈——扇鎖著！

虛擬戀過，著以，鎖著以……郭果又對方確認，得到肯定回答后才使用具。

響，打。

里面景象相徑庭：根本沒方格，只條約兩步狹，甬盡又扇更矮更！