”

話音方落，股力量摜著向拔, 唐訣睜，面又變成熟悉寢。

友正睜睛著。

另邊，輔導員正襟危：“所到，就得到所標記。”

唐訣沉吟兩秒：“總共到個。”——確以用“些”形容。

“之也曾提過，過，只個標記。”

兩種能性，種只能應到標記，清數量；另種能性，剩標記遇見后增加。

輔導員點：“猜都理。些自本良，或太正派士，因為種種原因把標記留。過概率很，因為標記也需付代價。至于麼標記……”

輔導員端莊斟酌用，：“確比較罕見。以見得，個很潛力。”

“們為什麼把標記留？”

“般，為尋仇。”

“……”

就所謂“潛力”？

輔導員顏悅：“探訪限，于標記事，還以問最后個問題。”

唐訣垂眸考須臾，沒問如何清除標記，而：“些標記，以及輔導員錯認為暗物，響們考試難度bug原因之嗎？”

輔導員微笑僵。

很顯然，太回答于錯失誤問題。

但話已，只能咳：“考試公平，能回答篩選規則。只，過度公平也帶些疏漏……當認為們能力以勝任，就放對難度限制，同也方便些懷叵測之趁虛而入。

”

輔導員沒把話滿，個懂都懂表。

唐訣微笑點：“比如？”

輔導員：“……”

得攤細講：“簡單，如果連輔導員都把錯認成暗物，麼系統自然偶爾也混淆與良區別。如果考試系統判定考方似良，們所承受難度就增加。”

唐訣若所：“原本以為認錯輔導員個原因。因為副本，并沒鬼怪……良錯認份。”

輔導員：“……”

擦把汗：“咳，考試確，現況特殊嘛。”

還好句，唐訣就把話題轉回主線：“所以，響系統判斷？”

輔導員點：“唐同，恐怕很遺憾。能力越，息就越駁雜，引起系統混淆概率就越……很能成為個惡性循環。”

代表著暗息、物品代表著鬼怪標記。兩種息交織識里，唯獨類息稀。

為什麼樣？

唐訣猜測，沒宣于言表。與友對，問輔導員：“解決辦法嗎？”

“次探訪本只搜集況，并未準備解決辦法。”

輔導員分性化攤，仿佛真只個普通輔導員——如果沒止巨球，作又沒現郭果話。

秒話鋒轉：“當然，于對誤傷唐同主義愧疚，決定送件禮物。”

張掌，唐訣眉點。

“鼓勵，當把啟，其息就被暫遮蓋。

當把閉，又恢復原樣。”

完，微笑著收回，似乎等待什麼。

張游與鄭即識到，位輔導員能等們表達謝。

然而沒等們，唐訣忽然形晃，向旁倒！

“決！！”

兩驚呼扶。附郭果輔導員也嚇得雙交握，伸著袋探：“，鼓勵應該對造成傷害啊？”

鋪梯旁，唐訣扶著自己太陽穴，常蒼皮膚只用力抿唇，起就從營養良級到疴纏。

剛剛沉著精神所蹤，現儼然幅虛無比狀態。

唐訣咳嗽兩，：“倒沒什麼問題，只碰到輔導員，就禁回憶起方才距神只步之遙痛苦。瞞您，從就膽易受驚，受驚嚇就容易留后遺癥，比如被害妄，肢無力，智商受損……潛識紊等等。”

捂，余悸。

輔導員：“對，對起，剛剛沖。所以作為補償，才把[鼓勵]贈送……”

唐訣搖，顏笑：“，輔導員能盡職盡責探訪，積極為系統問題尋解決方法，已經們幸運。怕被誤殺，也只于您懷，麼能反而埋怨呢？接考試努力克理，畢竟友理專業，以幫忙疏導。”

禁指向鄭。

鄭懵逼：“啥，融，理專業啊？”

“啊，如此……”唐訣掩面嘆息，“唉，就命吧。