韓醫就陳溯理疏導，陳溯幫助才能報考超常班，平無事度過子。當然，韓醫也成們引導限，陳溯最終還靠自己戰勝恐懼，害怕，害怕同齡環境。

就類似于“理誰都懂，實操就”，周圍成灌輸再理，自己無法徹底消化，仍然。被同齡所傷害，但同齡能理疏導，處獲得指導，回到環境里依然犯怵。

陳溯才起韓醫，讓班主任打話迫切逃，但如今被楚肖肖、劉雯沛攪，恐懼緒逐漸消退，悶：“好像又跟韓醫聊，還得試卷呢……”

突然又得沒太嚇，好像繼續也沒什麼問題。如果韓醫跟溝通，放后就被侵占，響作業度。

陳母好建議：“然跟韓醫聊聊，今就別辛苦作業，育課還鬧種事，如就好好休息？”

陳母得陳溯期考繃得太緊，或許也應激反應誘因，但勸別習，就種超越同固執勁兒。

陳溯果斷：“！又落后啦！”

陳母到熟悉語，沉吟幾秒，著皮：“……期末還落后呢？”

簡直就循環，陳溯落后就響緒，緒佳又應激反應，但永改掉種態。只里提此話題，就惱羞成、極度激，總認為像暗嘲諷，得暴如。

陳母都等著脾，卻沒料到兒子今沒，簡直反常態。

“落后……”陳溯難得沒，線飄到邊，嘀咕，“落后就落后唄，就被戳，也。”

陳母回到答案，頓愕然神，敢置信望著。

秒，陳溯又煥斗志，堅定：“但落后！按順序也該拿回第名！”

陳溯：們倆都拿過第名，輪流轉，該轉到！戳之仇必須報！

雖然陳溯吵吵嚷嚷拒絕見韓醫，表耽誤作業度，但陳母還押溝通。理問題科依，陳溯好沒好能由自己或決定，靠專業士判斷。

韓醫：“得能，狀態錯，但比兩好，至比入還好。”

專業士都已話，才赦免陳溯，讓能夠作業。

陳母著兒子打雞血狀態都擔憂，總得超越兩名態沒變，但好像又些細微變化，反正讓難以形容。好休續還沒辦妥，陸老師得陳溯歸消息，當也到慶幸興。

次，陳溯又拖著堆資料回到班里，還被周圍詢問起病。育課丟球男無疑最擔憂，禁緊張：“真沒事吧？對起，昨失。