忍好奇：“世界麼超常兒童嗎？”

直得才數，但景象讓嚇。

韓雅無奈何笑：“當然沒，每超常班只招30，但報名數千，麼超常兒童？”

楚肖逸：“報名對自孩子沒判斷嗎？里也太？”

肖碧對態清楚，解釋：“肖逸，所容易，超常班也條。”

孩子們帝都名公無非兩類：區解君愁，周圍區價萬平起，還確保此名額沒被使用；特或其渠，如帆團招、超常班全招等，以招收其區孩子。

楚肖逸國際幼兒園見識到怕，現又見到另類瘋狂怕，及超常班試題，面遲疑：“但孩們能些題嗎？”

韓雅平：“造神童，考報報培訓班，靠應試混，但基本都被篩。即使孩能僥幸考，等到后期跟超常班課程，就被淘汰分流到普通班，也算太虧。”

楚肖逸著對方描淡語，敢置信：“……還被淘汰？”

韓雅點：“畢竟超常兒童成展，們或許變回普通孩子，就再適待超常班。”

楚肖逸面遲疑：“點……殘忍？”

楚肖逸完全沒法象，聰伶俐楚肖肖被篩選淘汰，只能流落到普通班里。估計比從未過超常班還痛苦，能孩子留刻失敗烙印。

韓雅失笑：“以也得殘忍，還舉報叫超常班，然以為記者？”

“們得超常班揠苗助，就搬傷仲永故事，認為神童成順利。其實科，因為自己認識及野夠，就得世界超常兒童，自己到事，別也能到。”

“該如何形容呢？就像普通農夫握著鋤，們得國王用鋤種，但實際國王根本用勞作，雙方層級相差太，只憑空象對方處境。”

韓雅條斯理：“得讓凡成為才，或者讓才被迫貼凡，兩者都殘忍。”

“因此，超常班才能直，為數務，加害數孩子，而保護數孩子。些沒法眾環境活，總們留活空，能讓們永遷就主流吧？”

楚肖逸以接受韓雅論點，但只對方基于專業分析，緒更性，考楚肖肖算算數。