梅老師聞言愣，忍撓撓，神飄到邊，好笑：“剛始作候總笑，但班太效果……”

梅老師得親切派，以初入職倒總笑，無奈根本壓朋友。孩子點欺怕物，旦們現好話，就群起而攻之，根本顧紀律。

梅老師相比老輩虧，還沒法個嚴厲神就鎮熊孩子，自然需些設加成。楚肖肖屬于還算懂事派，但許孩子根本自己什麼，加制止就永鬧哄哄。

梅老師真把自己點全倒，都稀里糊涂什麼，只直坦自己受。以跟孩平等朋友觀，但并每份平等都收獲回應，也孩子柿子挑捏。

楚肖肖困惑全都解決，梅老師緒現很平，讓楚肖肖也松弛。

楚肖肖伸，摸摸，慰：“，老師笑起很好，們話。

梅老師沒到女孩麼，議望著對方真摯神，差點真得當表演爆哭！

估計就作候！

楚肖肖受到梅老師緒，收回，遲疑：“就反饋嗎？”

楚肖肖好像點理解梅老師，如果梅老師率先示好訊號，管對方麼，予對方定回應，就像對事該表揚樣。梅老師收獲肯定，也點。

梅老師拼命點：“，老師現就能肖肖法，無措。”

“老師收到反饋，也到很興，得作累。”梅老師其實乎領導或薪酬，孩子反饋，但楚肖肖以從沒過，將界限劃得格清晰。

楚肖肖似所悟，喃喃：“老師其實跟樣，收到老師反饋，也討厭幼兒園。

楚肖肖現接收到梅老師絲，忽然又得以事沒什麼。希望被真，但以懂面到真，還需段回應過程。

梅老師，朝伸，笑：“們現算真握言？”

楚肖肖伸，沉吟幾秒，又收回：“倒也。”

梅老師著到又抽回：“？？？”

楚肖逸轉轉好久，完全妹妹老師聊什麼，居然能費麼。還探探偷，現兩聚起討論，氛也算緊繃，讓摸著。

許久后，楚肖肖終于從教里，以跟著楚肖逸回。楚肖逸滿懵：“們什麼呢？麼？”

楚肖逸：好或談崩就剎事，麼宛如個世紀？

楚肖肖本正經：“梅老師教里用查語法，終于問題達成致。